江蘇興化某小學一年級班主任為在班上建一個圖書角，發動學生及家長積極捐款買書。張先生給兒子10元錢作為捐款。隨后，收到該名班主任一封信件，信中稱其用10塊錢買書是對書籍的褻瀆，表揚了捐百元的三名學生的家長。對此，該班主任回應稱自己太率性致言語不當。（9月20日《揚子晚報》）

捐100元大加表揚，捐10元是褻瀆書籍，這樣的老師，肯定不合格，其價值觀的取舍，也很有問題。而這，也引發極大的爭議，但焦點聚集于“有沒有褻瀆書籍”之上，這樣的爭議，固然可以讓正確的價值觀更加明朗，但同時也可以遮蓋真問題。這“褻瀆書籍”事件的背后，有著更值得追究的現實問題。

一者，師德的匱乏。無論現實是多么逼仄，教師是多么無奈，建立圖書館的初衷是多么美好，這些都不是老師言傳身教“墮落價值觀”的緣由。要知道，愛心的評判標準，不是捐了多少錢，而在于心意的力量。我始終認為，一個乞丐捐100元的榜樣力量，其實遠遠大于一個普通人捐款1000元。所以，數字上的高低，并不是愛心衡量的標準，這點已達成共識，可教師卻以此為標準，難免讓人懷疑其師德問題。

二者，教育投入不足。不可否認的是，如果學校有圖書館，教師也就沒有必要讓學生集資出錢買書了。而類似這種邊遠山村地區的學校，其實很多，而能夠擁有圖書館的卻寥寥無幾。筆者出生于湘西南的小山村，一直上學到高中，到了縣城，才知道學生還有圖書館這么一說，初中雖有，卻不對外開放，形同虛設，小學就壓根兒沒有。類似這樣的山村小學，其實應該加大教育投入，讓知識源泉的圖書館，建立在每一所學校，須知，4%GDP的投入呼喊了很多人，但教育投入一直沒有達到這個比例，這樣的賒賬，早晚該還。

三者，圖書太貴。雖然說物價上漲是一回事，但即便放在前兩年，10塊錢也很難買到一本書，尤其是兒童與青少年讀物。當前的現狀，其實有些奇怪，一方面是正版市場的昂貴，另一方面則是盜版的橫行，價格的低廉卻帶來了質量的不合格，一方面嚴重干擾圖書市場，另一方面也對孩子的閱讀不利、對視力也會產生影響。納悶的是，為何不整肅盜版市場，將這其中的利潤壓縮下來，還之于民，降低正版圖書的價格呢？這或許有難度，但難不應成為不去做的理由。

這三點，才是問題的關鍵，也才是這件事情帶來我們的啟示。我們不能總是糾結于表面的“一句雷語”，而應去尋找這背后的社會病因。不能讓“褻瀆書籍”遮蔽真問題，才能避免類似鬧劇頻發。